http://hdl.handle.net/20.500.11960/2337 2026-08-29T09:03:10Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/5048 Title: Pensamento algébrico | Aprender com tarefas de padrões em contextos figurativos Authors: Vale, Isabel; Barbosa, Ana; Cunha, Elisabete; Rodrigues, Ana Sofia (Ed.) Abstract: Da introdução. "Neste ebook apresentam-se tarefas baseadas na exploração de padrões através de múltiplas resoluções e representações onde se privilegiam contextos visuais/ figurativos. Desta exploração de padrões emerge a generalização, que é uma das componentes mais importantes do conhecimento matemático, e que é a base do pensamento algébrico." 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/5047 Title: Engineering design as a framework for developing pre-service teachers' TPACK in digital making environments Authors: Barbosa, Ana; Vale, Isabel Abstract: The integration of digital making technologies and engineering design (ED) in teacher education has created new opportunities to support the professional knowledge required for teaching in technology-rich environments. Within this context, the TPACK framework provides a valuable lens for understanding how content, pedagogy, and technology are dynamically integrated in practice. However, less is known about how these domains of knowledge are enacted and interconnected throughout iterative design processes. This study explored how the ED process supports the development and integration of pre-service teachers‘ TPACK in digital making environments. A qualitative interpretative study was conducted with 12 pre-service teachers enrolled in a master‘s program in Mathematics and Science Education at a Portuguese higher education institution. Multiple data sources were collected, including classroom observations, participants‘ reflective journals, sketches, and digital and physical artifacts produced using Tinkercad and 3D printing. The findings indicate that the ED process used to design mathematical manipulatives created opportunities for participants to mobilize and progressively integrate content, pedagogical, and technological knowledge. Different levels of knowledge integration emerged across the steps of the design cycle, with iterative testing and redesign playing a key role in fostering reflective decision-making and professional learning. Overall, the study highlights the potential of ED and digital making as promising pedagogical frameworks for supporting integrated professional knowledge and fostering innovative practices in teacher education. 2026-08-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/5045 Title: Estratégias criativas na produção do texto poético : um percurso pedagógico no 2.º ciclo do Ensino Básico Authors: Paço, Patrícia Raquel Casais Alves do Abstract: A escrita poética constitui uma prática pedagógica com potencial para promover a criatividade, a expressividade o desenvolvimento de competências linguísticas dos alunos. Neste contexto, o presente estudo, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo, teve como objetivo compreender de que forma diferentes estratégias pedagógico-didáticas podem estimular a produção de textos poéticos e favorecer uma relação mais positiva dos alunos com a escrita. A investigação assumiu uma abordagem de investigação-ação, enquadrada num estudo de caso, permitindo planear, implementar, observar e refletir sobre um conjunto de práticas pedagógicas direcionadas para a promoção da escrita criativa e poética, na disciplina de Português. Participaram no estudo 19 alunos do 6º ano de escolaridade de uma escola pública do distrito de Viana do Castelo. A metodologia adotada integrou métodos qualitativos e quantitativos, recorrendo à aplicação de questionários e à análise das produções poéticas realizadas pelos alunos ao longo da intervenção. Os resultados evidenciaram uma evolução positiva nas perceções e atitudes dos alunos face à poesia, verificando-se um aumento da sua compreensão enquanto forma de expressão criativa e uma maior motivação para a escrita poética. A análise das produções textuais revelou melhorias na criatividade, na expressividade e na qualidade global dos poemas. A comparação entre o poema inicial e o poema final demonstrou diferenças estatisticamente significativas nos desempenhos dos alunos, t(18) = 3.03; p = .007), com um tamanho do efeito moderado a elevado (d = .696), evidenciando o impacto positivo da intervenção pedagógica. Conclui-se que a integração de práticas pedagógicas centradas na escrita criativa e processual, sustentadas numa lógica de investigação-ação, pode constituir uma estratégia eficaz para promover o gosto pela escrita poética no 2º Ciclo do Ensino Básico. Este estudo reforça a importância de proporcionar experiências de escrita significativas e criativas, capazes de fomentar a participação, a autonomia e a criatividade dos alunos.; Abstract Poetic writing is a teaching practice with the potential to foster creativity, expressiveness and the development of pupils’ language skills. In this context, the present study, carried out as part of the Master's Degree in Teaching the 1st Cycle of Basic Education and Portuguese, History, and Geography of Portugal in the 2nd Cycle, aimed to understand how different pedagogical and didactic strategies can stimulate the production of poetic texts and foster a more positive relationship between pupils and writing. The research adopted an action-research approach, framed as a case study, enabling the planning, implementation, observation and reflection on a set of pedagogical practices aimed at promoting creative and poetic writing, in the Portuguese language classroom. Nineteen sixth grade students from a state school in the district of Viana do Castelo took part in the study. The methodology adopted combined qualitative and quantitative methods, involving the use of questionnaires and the analysis of the students’ poetic texts produced throughout the intervention. The results showed a positive development in the students’ perceptions and attitudes towards poetry, with an increase in their understanding of it as a form of creative expression and greater motivation for writing poetry. Analysis of the poetic texts revealed improvements in creativity, expressiveness and the overall quality of the poems. A comparison between the initial and final poems demonstrated statistically significant differences in the students’ performance, t(18) = 3.03; p = .007, with a moderate to high effect size (d = .696), highlighting the positive impact of the pedagogical intervention. It is concluded that the integration of pedagogical practices centred on creative and processoriented writing, underpinned by an action-research approach, can constitute an effective strategy for fostering a love of poetic writing in the second cycle of basic education. This study reinforces the importance of providing meaningful and creative writing experiences capable of fostering students’ participation, autonomy and creativity. Description: Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo 2026-07-24T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/5044 Title: Quadrante: uma trajetória consolidada rumo a horizontes globais Authors: Jacinto, Hélia; Blanco, Teresa F.; Carreira, Susana; Barbosa, Ana 2026-01-01T00:00:00Z