http://hdl.handle.net/20.500.11960/2341 2026-08-27T12:40:37Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/4385 Title: New trends in pre-service teacher pedagogical practice: classes à la carte project Authors: Brito, Luciana; Martinho, Maria Helena Abstract: Worldwide university curricula for teacher education offer few opportunities for pre-service teachers to experience and practice scientific, pedagogical, and relational skills in real-life pedagogical situations and contexts. As pedagogical practice is seen as an important component for the harmonious adaptation of personal traits and styles to the real pedagogical demands of the classroom, it is urgent to provide pre-service teachers with as many of these opportunities as possible before entering the profession. Since gaining formal access to official pedagogical contexts can be a complex endeavour, it seems relevant to study new ways of establishing such collaborations between universities and schools that can provide mutually beneficial immersions of pre-service teachers in schools’ pedagogical projects. This article focuses on a specific project underway in some Portuguese public schools called Classes à la Carte, in which school students choose and attend classes/activities from a menu that incorporates pedagogical activities proposed by schoolteachers. Students of education courses are invited by the project coordinator to present proposals to integrate such menu and implement them in the school. The openness and curricular flexibility associated with the project, along with the singularity of the pedagogical experience it entails to pre-service teachers indicate a fertile atmosphere to the occurrence of the desired opportunities. Preliminary results from an ongoing qualitative study with 12 pre-service teachers that planned and performed Classes à la Carte through three of its editions denote the scientific and pedagogical enthusiasm and creativity of future teachers, which must, at all costs, be stimulated. 2023-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/4235 Title: A avaliação de pares com recurso a rubricas como estratégia ativa de aprendizagem Authors: Amorim, Clara; Gonçalves, Teresa Abstract: A avaliação de pares é uma atividade do processo de ensino-aprendizagem centrada no estudante. A literatura refere inúmeras vantagens na utilização deste instrumento pedagógico, quer em termos de conhecimentos académicos quer ao nível da autonomia e do pensamento crítico. Estes resultados são potenciados quando a avaliação de pares é associada a rubricas de aprendizagem. Este artigo apresenta uma experiência de avaliação entre pares com recurso a rubricas de avaliação desenvolvida na unidade curricular de Comunicação Oral e Escrita do 1.º ano da licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Viana do Castelo. Descreve-se o processo, desde a fase de preparação prévia dos estudantes, os processos de comunicação de feedback e as plataformas utilizadas, bem como as perceções dos estudantes, com base num inquérito anónimo, sobre a sua experiência quer como avaliadores, quer como avaliados. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes considera que a avaliação de pares teve um impacto muito positivo tanto no próprio processo de aprendizagem como no desenvolvimento de outras competências transversais, embora lhe atribuam um grau de dificuldade elevado. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/3874 Title: Experiências matemáticas na educação pré-escolar: a importância da articulação Authors: Barbosa, Ana Editors: Fernandes, J. A.; Martinho, M. H.; Tinoco, J.; Viseu, F. Abstract: Nesta comunicação pretende-se explorar as potencialidades de algumas tarefas que promovem a articulação entre diferentes áreas/domínios do currículo da educação pré-escolar, com especial enfoque no domínio da Matemática. O principal objetivo deste estudo passa por explorar o potencial desta abordagem, procurando compreender que matemática pode ser aprendida por crianças desta etapa educativa, através da operacionalização de diferentes tipos de conexões. 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11960/3873 Title: Os Trilhos Matemáticos como contexto não formal de ensino e aprendizagem: uma experiência com futuros professores do ensino básico Authors: Vale, Isabel; Barbosa, Ana Abstract: Com este trabalho pretende-se estudar o impacto dos trilhos matemáticos no ensino e aprendizagem da Matemática enquanto contextos fora da sala de aula. Para esta apresentação foram consideradas as seguintes questões orientadoras: (1) De que forma a construção dos trilhos pode contribuir para a promoção da criatividade em Matemática?; (2) Que conteúdos matemáticos podem emergir da construção de tarefas com base no meio envolvente?; (3) Que dificuldades são sentidas pelos participantes na construção dos trilhos?; (4) Como se relacionam os futuros professores com ambientes não formais de aprendizagem da Matemática? 2015-01-01T00:00:00Z