DSpace Collection:

Production in typical phonological development: segmental aspects

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Title: Production in typical phonological development: segmental aspects Authors: Amorim, Clara; Lazzarotto-Volcão, Cristiane; Santos, Rita Editors: Matzenauer, Carmen; Lazzarotto-Volcão, Cristiane; Freitas, Maria João Abstract: This chapter analyzes the state of the art on the typical phonological acquisition of Portuguese as a first language. It briefly summarizes the main phonological models that have supported research on phonological acquisition, especially studies that focus on the analysis of children’s production. Additionally, it describes the methodology(ies) used in the literature on segmental production in typical phonological development. Two types of empirical studies are reviewed: (1) longitudinal studies, which analyze phonological development in a group of subjects over a period of time, and (2) cross-sectional studies, which analyze data from different groups of subjects at different stages of acquisition. The chapter then explores aspects of consonants and vowel production in children acquiring Brazilian Portuguese and European Portuguese, highlighting the similarities and differences between these two varieties of the language.

Comportamento lúdico-motor de crianças: contextos desafiantes e diferenciados na Educação Pré-escolar

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Title: Comportamento lúdico-motor de crianças: contextos desafiantes e diferenciados na Educação Pré-escolar Authors: Silva, Diana; Saraiva, Linda; Silva, Inês P. Abstract: Este estudo analisou as potencialidades de um programa de intervenção no desempenho motor e no comportamento lúdico-motor de crianças em idade pré-escolar. A pertinência desta investigação assenta na crescente diminuição das oportunidades motoras das crianças, decorrente do sedentarismo e da excessiva exposição a contextos tecnológicos. Considerando a relevância do movimento para o desenvolvimento integral da criança, o estudo procurou compreender o impacto de diferentes contextos de atividade —estruturados e não estruturados —na estimulação de habilidades motoras fundamentais. A investigação, de natureza quantitativa e comparativa, envolveu 11 crianças entre os três e cinco anos de idade. O programa de intervenção decorreu durante cinco semanas, integrando momentos de atividades estruturadas e não estruturadas, com o objetivo de estimular o desenvolvimento motor global. Foram utilizados o Test of Gross Motor Development – Second Edition(TGMD-2) e uma escala de observação do comportamento lúdicomotor adaptada de Neto (1985), Pimenta (2000) e Silva e Brito (1994). Os dados foram tratados no SPSS (v.28.0), recorrendo a análises descritivas e ao teste de Wilcoxon (p<.05). Os resultados evidenciaram melhorias significativas no desempenho motor após a intervenção, bem como maior envolvimento das crianças em atividades locomotoras e manipulativas nos contextos enriquecidos. Verificou-se ainda que as atividades não estruturadas favoreceram a autonomia, a cooperação e a criatividade. Conclui-se que a integração equilibrada de momentos estruturados e não estruturados em contexto pré-escolar potencia o desenvolvimento motor, contribuindo para uma educação mais completa e promotora do bem-estar infantil. Abstract This study analyzed the potential of an intervention program on motor performance and playbased motor behavior in preschool children. Its relevance lies in the reduction of motor opportunities due to increasing sedentary lifestyles and technological exposure. Considering the importance of movement for children’s holistic development, the study aimed to understand the impact of structured and unstructured activity contexts on the stimulation of fundamental motor skills. The quantitative and comparative research involved 11 children aged three to five years. The five-week intervention program included structured and unstructured sessions designed to stimulate overall motor development. The Test of Gross Motor Development – Second Edition (TGMD-2) and an observational scale of play-based motor behavior adapted from Neto (1985), Pimenta (2000), and Silva and Brito (1994) were applied. Data were processed using SPSS (v.28.0) with descriptive analyses and the Wilcoxon test (p<.05). Results revealed significant improvements in motor performance after the intervention, as well as greater engagement in locomotor and manipulative activities in enriched contexts. Unstructured play fostered autonomy, cooperation, and creativity. The balanced integration of structured and unstructured activities in preschool education enhances motor development, promoting a more holistic and healthy learning environment. Description: Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UID/05198/2025 (Centro de Investigação e Inovação em Educação, inED).

Atividades rítmicas e expressivas no 1.º Ciclo: a perspetiva dos docentes sobre as danças tradicionais portuguesas

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Title: Atividades rítmicas e expressivas no 1.º Ciclo: a perspetiva dos docentes sobre as danças tradicionais portuguesas Authors: Silva, Inês P.; Matos, Carolina; Saraiva, Linda; Sá, César Abstract: Este estudo analisa a perceção de 267 docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente às Atividades Rítmicas e Expressivas (ARE), com especial enfoque nas danças tradicionais portuguesas (DTP). Através da aplicação de um questionário, procurou-se compreender a frequência com que estas atividades são abordadas, os benefícios atribuídos ao seu ensino e os obstáculos sentidos na prática pedagógica. Os resultados evidenciam que, embora os docentes reconheçam o valor cultural, social e formativo das DTP, a sua implementação em contexto escolar é pouco frequente, devido a limitações curriculares, falta de formação específica e escassez de recursos. Conclui-se que as DTP constituem uma ferramenta pedagógica relevante para promover a criatividade, a socialização e a identidade cultural, sendo necessário reforçar a sua integração no currículo e investir em formação docente. Abstract This study analyzes the perceptions of 267 primary school teachers regarding Rhythmic and Expressive Activities (REA), with a particular focus on Portuguese traditional dances (PTD). Through the administration of a questionnaire, the aim was to understand how frequently these activities are addressed, the benefits attributed to their teaching, and the challenges experienced in pedagogical practice. The results show that although teachers recognize the cultural, social, and educational value of PTD, their implementation in school settings is infrequent due to curriculum constraints, lack of specific training, and limited resources. It is concluded that PTD constitute a relevant pedagogical tool for promoting creativity, socialization, and cultural identity, highlighting the need to strengthen their integration into the curriculum and invest in teacher training..

Educação, Ciência e Património Local: conceptualização de um curso de pós-graduação para professores

Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT

Title: Educação, Ciência e Património Local: conceptualização de um curso de pós-graduação para professores Authors: Leitão, Raquel B.; Neves, Luísa; Sá, César; Carvalhido, Ricardo J. Abstract: O modelo para a Autonomia e Flexibilidade Curricular proposto às escolas ao abrigo do Decreto-Lei n.0 55/2018 de 6 de julho, veio reforçar a operacionalização do «Perfil de competências dos alunos pretendido para o final da escolaridade obrigatória», mediante uma gestão do currículo mais flexível que se poderá traduzir em práticas educativas mais contextualizadas. Por conseguinte, torna-se fundamental identificar e/ou criar os recursos educativos locais que melhor sirvam estes propósitos, bem como desenvolver as metodologias e dinâmicas adequadas à concretização desta forma adicional de desenvolvimento curricular. No presente trabalho, descreve-se o processo de conceptualização e estruturação da mais recente oferta formativa da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, a Pós-graduação em Educação, Ciência e Património Local que visa, precisamente, dar resposta a estes desafios, contribuindo para que os formandos/professores aprofundem os conhecimentos e capacidades que esta experiência pedagógica exige, englobando também a capacitação para a promoção de práticas colaborativas entre professores e para o respetivo acompanhamento, monitorização e avaliação. No desenho do plano de estudos do curso procurou-se uma estrutura assente em princípios de educação inter e transdisciplinar, assumindo-se todas as componentes estruturantes da matriz curricular-base. Focado numa abordagem conjunta entre o património local e a ciência, considera-se que este curso apresenta particular relevância não só pelo seu carácter inovador relativamente à implementação da Autonomia e Flexibilidade Curricular dos Ensinos Básico e Secundário, mas também pelo posicionamento singular que a recém-criada Rede Escolar de Ciência e de Apoio à Investigação Científica (RECAI), associada ao Projeto Geoparque Litoral de Viana do Castelo, confere à região e respetivas comunidades.