A Importância da planificação de textos na melhoria da escrita de alunos do 2º ciclo do ensino básico

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido com base na integração da investigadora na Prática de Ensino Supervisionada II, ocorrida durante a sua permanência numa instituição escolar e através do contacto com um grupo de alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes ao 5.º ano de escolaridade. Estabelecida uma proximidade inicial e detetadas as principais lacunas dos conhecimentos destes jovens na área do Português, optou-se por centrar o estudo de investigação no domínio do Português, detetando-se como principal problemática a escrita. Intitulado “A importância da planificação de textos na melhoria da escrita de alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico”, este estudo orientou-se pela procura de perceber o modo através do qual as três fases de escrita, mas sobretudo a planificação textual, influenciam positiva e significativamente a melhoria da qualidade de escrita. Para tal, formularam-se duas questões capazes de conduzir às reflexões e conclusões que foram sendo retiradas aquando do processo de sensibilização dos alunos para hábitos frequentes e continuados de planificação textual, designadamente: 1) Qual o papel que a escrita desempenha no contexto escolar e fora dele?; 2) Que importância têm as etapas fundamentais do processo de escrita para a sua melhoria?. Optou-se, então, pela aplicação da metodologia qualitativa, privilegiando-se o método de caráter exploratório e recorrendo-se a múltiplos instrumentos e técnicas de recolha de informação, mais concretamente as observações aliadas às notas de campo (durante todas as aulas de Português), os questionários (um inicial e um final, entregues aos participantes), as gravações vídeo (das aulas) e as produções escritas dos alunos, como forma de enriquecer a reflexão e compreensão por parte do investigador das situações experienciadas pelos participantes. Analisados os dados recolhidos, verificou-se que a escrita é muito importante na formação académica, social e moral dos alunos, facto este cada vez mais reconhecido e desenvolvido ao longo das aulas de Português. Relativamente às fases do processo de escrita (planificação, redação e revisão), constatou-se uma evolução significativa da escrita dos participantes (sobretudo a nível ortográfico e de cumprimento da estrutura do género textual), comparativamente ao momento inicial em que revelaram ter conceções erradas sobre a real natureza de planificar, textualizar e rever. Todavia, progredir na escrita é um processo complexo e demorado, tendo ficado muito por fazer no âmbito da apresentação clara e coerente das ideias, enfim, do sentido que deve ser conferido à mensagem a transmitir.

The present report was developed based on the integration of the researcher in the Supervised Teaching Practice II, which took place during the stay in an educational institution and through contact with a group of students of the 2nd cycle of basic education, belonging to the 5th grade. Established an initial proximity and identified the main gaps in the knowledge of these pupils, it was decided to focus the research study in the Portuguese domain, and the main problem highlighted was the writing skill. Titled "The importance of planning of texts in the improvement of writing in students of the 2nd cycle of basic education", this study was guided by seeking to understand the way in which the three phases of writing, but especially the textual planning, influence positively and significantly the improvement of writing quality. For such, were delineated two questions in order to make reflections and conclusions, that have been taken during the students awareness process, for frequent and continuous habits of textual planning, namely: 1) What is the role that writing plays in school context and outside it?; 2) How important are the fundamental stages of the writing process for their improvement?. It was decided, then, the application of qualitative methodology, privileging the exploratory study and making use of multiple tools and information gathering techniques, specifically the observations coupled with field notes, questionnaires, recordings video and written documents, in order to enrich the investigator reflection and understanding of situations experienced by the participants. Analyzed the collected data, it was found that writing is very important in academic, social and moral formation of students, such fact is increasingly recognized and developed over the Portuguese classes. Regarding the stages of the writing process, there was a significant evolution in writing of the participants (especially the spelling level and fulfillment of the textual gender structure), compared to the initial phase where wrong conceptions about the real essence of planning, text formation and review were revealed. However, progress in writing is a complex and time consuming process, having much been left to be done in the context of clear and consistent presentation of ideas, in short, the meaning that must be given to the message to transmit.