A Leitura em voz alta como prática para a compreensão do texto poético

Abstract

O presente trabalho foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e como tal reflete uma experiência profissional e a reflexão sobre a mesma. Na atualidade solicita-se ao professor que tenha capacidade de refletir sobre a sua prática pedagógica, ao mesmo tempo que, com base na experiência, seja capaz de introduzir melhorias contínuas na sua prestação pedagógica e tenha capacidade de investigação em função do Projeto Educativo concreto. A nossa opção de investigação concretizou-se através de um projeto de aplicação de prática de leitura em voz alta, como forma de melhorar as capacidades de leitura expressiva dos alunos, ao mesmo tempo que se pretendia estimular o interesse pela leitura em geral e pela poesia portuguesa em particular, isto porque, durante o período de observação, foi percetível a falta de expressividade na leitura em voz alta. Como iria ser abordado o género literário da poesia foi formulada a seguinte questão-problema: De que forma a expressividade contribui para a compreensão do texto poético? A importância da aquisição das competências de leitura é fundamental no Ensino Básico e entendida como estruturante para todo o percurso de aprendizagem do aluno e, como tal, deve ser alvo da maior atenção durante o início do processo de aprendizagem. Para além do objetivo específico no Ensino Básico, no que respeita à aquisição de competências, não podemos também deixar de lembrar que a curiosidade natural da criança, pode ser aproveitada para o estímulo da leitura. Para tal é necessário que o professor do Ensino Básico seja capaz de promover um modelo de aprendizagem ativa, com a participação dos alunos num conjunto de atividades que estimulem a aquisição de competências de leitura, nomeadamente, através da introdução de atividades em que se recorra à leitura em voz alta.

This work, based on the Supervised Teaching Practice, reflects the professional experience and its reflection. Nowadays the Teacher is required s to apply the reflexive capacity to the pedagogical practice and based on experience to achieve regular improvements and to keep a regular research directed to the educational project in hands. Our choice, as far as the research is concerned, was directed to a project of reading aloud as a regular method to improve students reading skills, as well as expressive reading and as a stimulus to reading in general and towards poetry specifically. The acquisition of reading capacity in the primary level is structuring for all the following learning process and being so must have the necessary attention during the initial learning process. Besides the importance at primary level, we must stress out that children natural curiosity can be used to stimulate reading habits and therefore the teacher should consider the importance of active learning promotion and use activities in the classroom that are a stimulus to reading skills acquisition, through activities which include reading out loud.