(Orto)grafar: compreender o erro ortográfico - uma abordagem da escrita com alunos do 2.º ciclo

Abstract

A presente investigação, inserida no relatório final do Mestrado em Educação do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, incide na compreensão das dificuldades sentidas por alunos de uma turma de sexto ano do Ensino Básico, ao nível da ortografia. A metodologia adotada para esta investigação assenta num modelo de investigação qualitativa, com características de um estudo exploratório, que consiste na recolha de informação fiável e sistemática sobre aspetos específicos. Uma das finalidades deste estudo foi tentar perceber de que forma consciencializar os alunos para a correção ortográfica. Para o seu desenvolvimento, foi essencial a participação da turma em estudo. Os dados necessários para esta investigação foram recolhidos através da observação, por parte da investigadora, das produções textuais, do conjunto de atividades planeadas e outros registos escritos por parte dos alunos. Foram efetuadas análises aos dados recolhidos e categorizados os erros detetados. Desta forma, foi possível identificar e categorizar os erros ortográficos, mas também foi possível compreender as suas causas. Este estudo tem como principais objetivos promover a consolidação ortográfica, apelar à reflexão sobre o modo como as palavras se escrevem, tendo em conta regras de ortografia, desenvolver a capacidade de concentração e autonomia, em que a criança deve pensar, ler e escrever conforme solicitado e desenvolver e analisar os erros ortográficos encontrados.

The present investigation, inserted in the final Masters’ Report in Education of the 1st and 2nd Cycles of Basic Education focusses on the understanding of difficulties felt by students in a Sixth Grade class of Basic Education, at an orthography level. The methodology adopted for this investigation is based on a qualitative investigation model, with features of an exploratory study, which consists of the gathering of reliable and systematic information regarding specific aspects. The main aim of this study is to promote orthographic consolidation, appeal for reflection on the ways in which the words are written, taking into account the orthography rules, develop the capacity of concentration and autonomy, in which the child should think, read and write as requested, and develop and analyse the orthography errors found. One of the purposes of this study was to try to understand in what way the practise of written activities would contribute to the students individually correcting their errors. For its development, the participation of the class in study was essential. The necessary data for this investigation was gathered through observation, by the researcher, of textual productions, of the set of planned activities and other written records by the students. Analyses were carried out on the gathered data and the detected errors categorised. In this way, it was possible to identify and categorise orthographic errors, but it was also possible to understand their cause.