Teacher educators in Portugal: what is the research profile? what are the research conditions?

Abstract

Acknowledging the importance of teacher educators being highly involved in education research in higher education, a study was conducted that characterizes the research profile of these teachers who in Portugal are responsible for curricular units strongly related to teaching practices. As a methodological procedure, CVs were analysed of all who teach courses, both in private and public institutions, for basic and secondary education, i.e. teachers to teach from the first to the twelfth grade of schooling. The data of this documentary analysis, treated by simple statistics, was complemented by case studies, where course coordinators were interviewed. The reports of the interviewees were interpreted through content analysis. Among other aspects, it was focused on participation in research projects and publications. The results show that, in general, involvement in research is low as well as the number of publications, especially in journals indexed in Scopus or on the Web of Science. This situation is justified by the lack of conditions for teacher educators to have time to conduct research, which shows the need for higher education institutions to invest in situations that contribute to professional development activities in association with research related to professional practice. RESUMEN: Reconociendo la importancia de que los formadores de profesores se impliquen en la investigación educativa en la enseñanza superior, se ha realizado un estudio que traza el perfil investigador de estos profesores, que en Portugal, se encargan de unidades curriculares fuertemente relacionadas con la práctica docente. Como procedimiento metodológico, se analizaron los currículos de todos los formadores de profesores que imparten cursos, tanto en instituciones privadas como públicas, para ser profesor de educación primaria y secundaria, es decir, profesores que enseñan de primero a duodécimo grado de escolaridad. Los datos de este análisis documental, tratados mediante estadística simple, se complementaron con estudios de casos, donde se entrevistaron a los coordinadores de los cursos. Los informes de los entrevistados se interpretaron mediante un análisis de contenido. Entre otros aspectos, se centró en la participación en proyectos de investigación y publicaciones. Los resultados demuestran que, en general, tanto la participación en la investigación, como el número de publicaciones es bajo, especialmente en revistas indexadas en Scopus o en la Web of Science. Esta situación se justifica por la falta de condiciones para que los formadores de docentes tengan tiempo para realizar investigaciones, lo que muestra la necesidad de que las instituciones de educación superior inviertan en situaciones que contribuyan a las actividades de desarrollo profesional en asociación con investigaciones relacionadas con la práctica profesional.