Ensinar a compreender: desenvolvimento da compreensão leitora numa turma de 5º ano

Abstract

Num mundo cada vez mais carregado de informação, ler é um processo de excelência para a aquisição de novos saberes, mas tal não será possível se não compreendemos aquilo que lemos. O domínio da compreensão leitora é essencial na disciplina de Português, nas restantes áreas disciplinares e na vida quotidiana. O projeto de investigação que se segue desenvolveu-se no âmbito da Pratica de Ensino Supervisionada II, na área disciplinar de Português. Este estudo foi realizado numa turma de 5º ano e pretendeu descobrir porque é que os alunos têm dificuldades de compreensão leitora, que influência têm essas dificuldades no seu desempenho escolar e se é possível ensinar a compreender. Para dar resposta a algumas destas questões foi desenvolvido um conjunto de atividades que pretendiam ensinar de forma explícita estratégias de compreensão leitora, baseadas em sugestões e metodologias científicas. A recolha e a análise de dados foram realizadas de acordo com o método qualitativo e revelaram a complexidade que acompanha o ato de compreender,diretamente associado à complexidade da nossa mente. Um mundo cheio de autodescobertas que os alunos tiveram de percorrer e que, no final, teve alguns resultados positivos.

In a world where the information happens all the time, reading is a very important process to acquire new knowledges but it won’t be possible if we don’t understand what we read. To dominate the ability of reading understanding is essential to Portuguese and all other school subjects and also in the daily life. This searching project was developed in the scope of Teaching Practice II, in a class of 5th grade, 2nd cycle of basic education, with the aim of find out why have students difficulties in reading understanding, what influence have such difficulties in their school performance and if it is possible to teach how to understand. To answer these questions it was prepared a set of activities to teach strategies of reading undestanding, based on scientific suggestions and methodologies. The collecting data and the analysis were performed in keeping with the qualitative method and showed the complexity that follows the act of understanding, directly associated to the complexity of our mind. A world full of selfdiscoveries that students had to experience, at the end, had some positive results.