Um contributo para a didática da História Local: exploradores vianenses na colonização do Brasil

Abstract

O Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico confere habilitação profissional para a docência, de acordo com o novo regime Jurídico de Habilitação para a Docência (DL 43/2007, de 22 de fevereiro). A Prática de Ensino Supervisionada é a unidade curricular que assegura a eficiência do futuro docente e, por isso, este deve estar predisposto para aceitar qualquer desafio em prol do público-alvo. O relatório final é o primeiro desafio do futuro professor, que consiste em investigar uma determinada problemática e contribuir significativamente para a área em questão. História e Geografia de Portugal é a área que irá contar com mais um contributo, no sentido de melhorar a qualidade do ensino. O estudo pretende, essencialmente, facilitar a compreensão dos alunos no conteúdo em questão, recorrendo a atividades, desafios, jogos, produções dos próprios alunos, conhecimentos prévios e interesses. O processo de ensino-aprendizagem sofreu algumas alterações ao longo dos anos, contudo, só a vontade do docente torna possível essa mudança. Para que o trabalho e prestação sejam expostos a uma autoavaliação, o docente deve ser crítico e reflexivo. A interrogação constante é uma mais-valia para a evolução deste processo. Nesse sentido, surgiram algumas questões que orientaram a estrutura da investigação: a) O que sabem os alunos acerca da colonização portuguesa no Brasil? b) Os alunos conhecem a história local (nomeadamente acerca da participação vianense na colonização do Brasil? c) Qual a melhor forma de tornar esse conhecimento mais compreensível para os alunos? d) Como trabalhar a didática em sala de aula e utilizá-la para expor o tema em questão? A investigação seguiu, assim, o método quantitativo, sendo a amostra composta por 23 participantes de ambos os sexos e idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos. O inquérito surgiu como instrumento de recolha de dados e foi aplicado em ambiente sala de aula, numa turma do 5.º ano de escolaridade. A análise dos resultados realizou-se mais tarde com o intuito de avaliar o conhecimento dos alunos acerca da Participação Vianense na colonização do Brasil. Outros assuntos de relevante importância, como a didática, a visita de estudo e os manuais escolares, são relatados de modo a que o leitor entenda como este tema deve ser explorado na sala de aula ou fora dela. Neste estudo são apresentadas duas planificações de aula implementadas à turma com o objetivo de estudar a história local como mediação da história nacional e a relação entre elas (se existir). Para motivar os alunos foram usados alguns métodos, atividades, desafios que envolviam as produções dos próprios alunos. As ligações criadas com a história local foram evidentes, o interesse e curiosidade resultaram em ação, pesquisas, conversas em casa, transmissão de saberes, visitas locais, requisição de livros e revistas na biblioteca municipal. De tudo o que foi feito permanece a consolação de ver crianças interessadas por interpretar melhor o que as rodeia e a convicção de que mais tarde, compreendendo melhor Viana do Castelo, compreenderão melhor a História.

The Master of Education 1 and 2 of Basic Education Cycles provides professional qualification for teaching, according to the new legal regime for the Teaching Qualification (DL 43/2007 of 22nd February). The Supervised Teaching Practice is the course that ensures the efficiency of future teachers and, therefore, it must be predisposed to accept any challenge for the public that it is intended. The final report is the first challenge of the future teacher, who investigates a particular problem area and contributes significantly to the area in question. History and Geography of Portugal is the area that will have a further contribution, to improve the quality of education. The study pretends, essentially, to facilitate students 'understanding of the content in question, using activities, challenges, games, students' own productions, prior knowledge and interests. The teaching-learning process has undergone some changes over the years, however, only the will of the teacher enables this change. So that the work and the provision are exposed to a self-assessment, the teacher should be critical and reflective. The constant question is extremely important for the evolution of the process. In this sense, there were some questions that guided the investigation of the structure: a) What do the students know about the Portuguese colonization in Brazil? b) Students know the local history (particularly the Vianense participation in the colonization of Brazil? c) What is the best way to make this more understandable knowledge to students? d) How to work the didactic in the classroom and use it to expose the issue at hand? The investigation followed the quantitative method. The sample is composed of 23 participants of both sexes and aged between 11 and 13 years. The investigation came as a data collection tool and has been applied in the classroom environment, a class of 5th grade. The results held later in order to assess students' knowledge about the Vianense involvement in the colonization of Brazil. Other matters of great importance, such as teaching, the study visit and textbooks, are reported so that the reader understand how this issue should be explored in the classroom or outside. I n the present study we report two lesson plans implemented to the class in order to study the local history as mediation of national history and the relationship between them (if any). To motivate students were used some methods, activities, challenges involving the productions of the students themselves. The connections created with local history were evident, interest and curiosity resulted in action, research, conversations at home, transmission of knowledge, site visits, request books and magazines in the municipal library. From all that has been done remains the joy of seeing children interested in understand their surroundings, which allows a better understanding of history.