Os direitos das crianças pela voz das crianças: uma experiência na EPE

Abstract

O presente relatório final sumaria o percurso efetuado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar. O projeto de investigação, “Os Direitos das Crianças pela voz das crianças: uma experiência na EPE”, realizado com um grupo de 24 crianças da Educação Pré-Escolar, numa freguesia do concelho de Viana do Castelo, insere-se no domínio da linguagem oral e abordagem à escrita, trabalhando, simultaneamente, a área da formação pessoal e social, nomeadamente a convivência democrática e cidadania, com uma ênfase particular nos Direitos das Crianças. Partindo do reconhecimento de que a criança é um sujeito de direitos, a finalidade do trabalho é “dar voz ativa” às crianças, dando-lhes oportunidade de desenvolverem a linguagem oral, trabalhando, simultaneamente, questões de cidadania. Para tal fim, formulou-se uma questão de investigação: de que forma as crianças, em contexto de Educação Pré-Escolar, verbalizam os seus direitos?, a que correspondem dois objetivos de investigação: apresentar um conjunto de propostas que permitam trabalhar os direitos das crianças e analisar a forma como as crianças reagem discursivamente quando confrontadas com situações em que os direitos das crianças são (ou não) desrespeitados. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de cariz qualitativo, com um caráter descritivo. Adotou-se o design de estudo de caso e os dados foram recolhidos através de observação participante, meios audiovisuais, conversas e documentos das crianças. Durante o percurso de intervenção educativa, realizaram-se cinco tarefas, que foram interpretadas com base na análise categorial. Os resultados vieram provar que as crianças necessitam de estratégias discursivas da Educadora Estagiária para iniciarem os seus diálogos e, quando confrontadas com situações de ausência (ou não) de desrespeito pelos direitos das crianças, tendem a assumir discursos em que predominam quer as modalidades apreciativa, com um teor de opinião, quer a deôntica, mostrando vontade de agir e ajudar o outro.

This final report summarises the study made within the scope of the Practice of Supervised Teaching II of the Masters’ Degree in pre-school education. The investigation project, “The Children’s Rights by the Children’s Voice at pre-school education”, carried out with a group of 24 pre-school education children, of the district of Viana do Castelo, falling within the domain of oral language and approach to writing, simultaneously, working the area of personal and social training, namely the democratic coexistence and citizenship, with a particular emphasis on the Children’s Rights. Based on the recognition that the child is a subject with rights, the purpose of the work is “to give an active voice” to the children, giving them an opportunity to develop their oral language, simultaneously, working citizenship issues. To this end, an investigation issue was formulated: In what way children verbalize their rights in a pre-school education context?, what two investigation objectives correspond to: present a set of proposals which allow to work the children’s rights and analyse the way children react discursively when confronted with situations in which the children’s rights are (or not) disrespected. In methodological terms, it is a study of a qualitative nature, with a descriptive character. A case study design was adopted, and the data was collected through the observation participant, audio visual means, conversations, and children’s documents. Throughout the course of educational intervention, five tasks were carried out, which were interpreted based on categorial analysis. The results proved that the children need Kindergarte teacher discursive strategies to start their dialogues and, when confronted with absence situations (or not) of disrespect for children’s rights, tend to assume speeches in which predominate appreciative modality, with opinions, and deontic modality, with speeches to act and help the other.