As perspetivas da aprendizagem de HGP na visão dos alunos

Abstract

O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular PES, complementada no Mestrado em Ensino do 1.º CEB e Português e História e Geografia de Portugal no 2.º CEB. Esta prática ocorreu em dois contextos educativos escolares: o primeiro momento numa escola de 1.º ciclo e o segundo numa escola de 2.º ciclo. As sínteses referentes às intervenções nos contextos e respetivas caracterizações estão apresentadas neste relatório, bem como a investigação em estudo. O estudo realizou-se com uma turma de 5.º ano, na disciplina de HGP e teve como objetivo principal compreender as conceções e perspetivas dos alunos relativamente à aprendizagem desta unidade curricular. Neste sentido, definiram-se três questões de investigação, nomeadamente, (a) Em que medida os alunos consideram a disciplina de História e Geografia de Portugal importante para a sua formação? (b) Um ensino criativo em História e Geografia de Portugal distancia ou atrai os alunos na formação desta área curricular? (c) Como tornar a lecionação de História e Geografia de Portugal mais aliciante ao interesse dos alunos? Neste enquadramento, foram desenvolvidas tarefa e atividades com os alunos, de forma a obter respostas às questões apresentadas. Tendo esta investigação um enfoque qualitativo e de matiz construtivista, recorreu-se a técnicas de recolha de dados como o inquérito por questionário impresso, a observação direta e a análise documental, esta através de material audiovisual (imagem e som). Termina-se o estudo referindo que as conceções dos alunos relativamente à aprendizagem de HGP modificaram ao longo das intervenções devido às iniciativas apresentadas pela investigadora. Durante todo o processo investigativo, os alunos mostraram-se envolvidos e gostaram de realizar todas as atividades. A aprendizagem de forma lúdica, construtivista e participativa despertou um maior empenho, interesse e motivação para a aprendizagem da disciplina.

This report was developed within the scope of the curricular unit PES, complemented in the Master's Degree in Teaching of 1st CEB and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd CEB. This practice occurred in two educational contexts: the first moment in a 1st Cycle school and, and the second in a 2nd Cycle school. The summaries referring to the interventions in the contexts and their characterizations are presented in this report, as well as the research under study. The study was conducted with a 5th year class, in the subject of HGP, and its main objective was to understand the students' conceptions and perspectives regarding the learning of this curricular unit. In this sense, three research questions were defined, namely, (a) To what extent do students consider the subject of History and Geography of Portugal important for their education? (b) A creative teaching in History and Geography of Portugal distances or attracts students in the formation of this curricular area? (c) How to make the teaching of History and Geography of Portugal more attractive to the students' interest? Within this framework, tasks and activities were developed with students in order to obtain answers to the questions presented. Having this research, a qualitative and constructivist approach, we used data collection techniques such as the survey by printed questionnaire, direct observation and document analysis, the latter through audiovisual material (image and sound). We conclude the study by stating that the students' conceptions of HGP learning changed throughout the interventions due to the initiatives presented by the researcher. Throughout the investigative process, students were involved and enjoyed doing all the activities. Learning in a playful, constructivist, and participatory way awakened greater engagement, interest, and motivation for learning the subject.