A Educação STEAM e o Design de Engenharia na resolução de problemas autênticos

Abstract

O uso predominante de tarefas rotineiras ainda é uma prática comum utilizada em muitos países por muitos professores, que desvalorizam as capacidades essenciais valorizadas na sociedade atual e que não prepara os alunos para os desafios emergentes. Neste sentido é necessário o recurso a tarefas desafiantes, centradas em processos cognitivos de ordem superior, que permitam o estabelecimento de diferentes conexões entre conteúdos e procedimentos matemáticos, assim como entre a matemática e outras disciplinas. Há, pois, uma ênfase crescente numa aprendizagem significativa onde os alunos se envolvem em experiências individuais e colaborativas que recorram à utilização de tarefas autênticas e com múltiplas resoluções, através de práticas hands-on, que incentivem a comunicação, a resolução de problemas e o pensamento crítico, criativo e flexível.