A formação do professor de português do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico na sua vertente de educador literário: a avaliação

Abstract

Com a intenção de aceder às práticas de formação, para a educação literária, na Licenciatura em Educação Básica (LEB), recolhemos documentos de todas as Instituições do país que ministram em Portugal a referida licenciatura (27), inquirimos alguns dos respetivos alunos (121) e entrevistamos uma amostra representativa de professores (7). Concluímos que há um entendimento generalizado, advindo de documentos reguladores, professores e alunos de que a grande atitude a desenvolver para formar educadores literários será o despertar do gosto pela leitura, o qual levará, consequentemente, à criação de hábitos de leitura literária. Além disso, um dos pilares dessa formação será criar condições para se formar um professor-leitor. No entanto, sobre as práticas de avaliação das aprendizagens, unanimemente, todos os professores, alunos e documentos reguladores apresentam dados que nos permitem dizer que estes profissionais são avaliados através de uma metodologia maioritariamente sumativa, através de testes escritos que não irão ao encontro do perfil que se quererá edificar. ABSTRACT With the intention of accessing training practices, for literary education, in the Degree in Basic Education (LEB), we collected documents from all the Institutions in the country that offer the said degree in Portugal (27), we asked the respective students (121) and we interviewed a representative sample of teachers (7). We conclude that there is a widespread understanding, arising from regulatory documents, teachers and students, that the great attitude to develop in order to form literary educators will be the awakening of a taste for reading, which will lead, consequently, to the creation of literary reading habits. In addition, one of the pillars of this training will be to create conditions for training a teacher-reader. However, on learning assessment practices, unanimously, all teachers, students and regulatory documents present data that allow us to say that these professionals are evaluated through a mostly summative methodology, through written tests that do not meet the profile that you want to build.