Fluência de leitura: da teoria à prática pedagógica

Abstract

O interesse pela fluência de leitura intensificou-se após o relatório do National Reading Panel (2000), com repercussões na investigação e nas políticas educativas de muitos países. Na primeira parte deste artigo, é efetuada uma análise das componentes do Modelo Simples de Leitura, sendo apresentada uma breve síntese da investigação sobre o contributo da fluência para o desempenho em leitura. Na segunda parte, são descritas práticas pedagógicas eficazes, dando exemplos para a sua operacionalização em sala de aula, no contexto da língua portuguesa. Defende-se que esta operacionalização seja feita por infusão curricular, atendendo a um conjunto de premissas: a) ser efetuada de forma sistemática; b) ser implementada de modo a evitar ao máximo a exposição pública de leitores ainda muito pouco fluentes; c) recorrer a textos com potencial motivador e adequados ao nível de proficiência que vai sendo sucessivamente atingido pelos alunos. A proposta articula teoria e prática numa perspetiva didática. Abstrac: Interest in reading fluency intensified after the National Reading Panel report (2000), which had repercussions on research and educational policies in many countries. The first part of this article analyses the components of the Simple View of Reading and presents a summary of research on the contribution of fluency to reading performance. The second part describes effective teaching practices, giving examples of how they can be implemented in the classroom in the context of the Portuguese language. It is defended that this operationalization should be done by curricular infusion, meeting a set of premises: a) to be carried out systematically; b) to be implemented in such a way as to avoid the public exposure of readers who are still very low fluent; c) to use texts with motivating potential and appropriate to the level of proficiency that is successively reached by the students.