Atividades rítmicas e expressivas no 1.º Ciclo: a perspetiva dos docentes sobre as danças tradicionais portuguesas

Abstract

Este estudo analisa a perceção de 267 docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente às Atividades Rítmicas e Expressivas (ARE), com especial enfoque nas danças tradicionais portuguesas (DTP). Através da aplicação de um questionário, procurou-se compreender a frequência com que estas atividades são abordadas, os benefícios atribuídos ao seu ensino e os obstáculos sentidos na prática pedagógica. Os resultados evidenciam que, embora os docentes reconheçam o valor cultural, social e formativo das DTP, a sua implementação em contexto escolar é pouco frequente, devido a limitações curriculares, falta de formação específica e escassez de recursos. Conclui-se que as DTP constituem uma ferramenta pedagógica relevante para promover a criatividade, a socialização e a identidade cultural, sendo necessário reforçar a sua integração no currículo e investir em formação docente. Abstract This study analyzes the perceptions of 267 primary school teachers regarding Rhythmic and Expressive Activities (REA), with a particular focus on Portuguese traditional dances (PTD). Through the administration of a questionnaire, the aim was to understand how frequently these activities are addressed, the benefits attributed to their teaching, and the challenges experienced in pedagogical practice. The results show that although teachers recognize the cultural, social, and educational value of PTD, their implementation in school settings is infrequent due to curriculum constraints, lack of specific training, and limited resources. It is concluded that PTD constitute a relevant pedagogical tool for promoting creativity, socialization, and cultural identity, highlighting the need to strengthen their integration into the curriculum and invest in teacher training..