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http://hdl.handle.net/20.500.11960/3003
Título: | Formação de professores e Processo de Bolonha nas oportunidades de inovação educacional |
Outros títulos: | Teacher training and the Bologna Process on the opportunities for educational innovation Formación de maestros y el Proceso de Bolonia en las oportunidades de Innovación educativa |
Autores: | Sousa-Pereira, Fátima Leite, Carlinda |
Palavras-chave: | Reforma e inovação educativa Processo de Bolonha Ensino superior Formação inicial de professores School improvement |
Data: | 2018 |
Citação: | Sousa-Pereira, F., & Leite, C. (2018). Formação de professores e Processo de Bolonha nas oportunidades de inovação educacional. Revista Intersaberes, 13(28), 163–174. https://doi.org/10.22169/revint.v13i28.1408 |
Resumo: | A reforma no Ensino Superior (ES) veiculada pelo Processo de Bolonha (PB) pretendeu introduzir mudanças significativas na organização e no funcionamento dos cursos do ES. O artigo destaca as que se referem à organização e desenvolvimento do currículo, pelas repercussões que acarretam para as Instituições de Ensino Superior (IES), e elege como objeto de estudo a formação inicial de professores. Recorrendo ao quadro teórico-metodológico do Authentic School Improvement (Hopkins, 2008), por constituir uma abordagem que estabelece uma ligação coerente e articulada entre políticas e práticas e porque se apresenta como uma alternativa para a mudança sistémica e a inovação educacional através da construção de capacidade (“capacity building”) nas instituições educativas, foram analisados os documentos legais que, em Portugal, estruturam e regulamentam a organização do ES no quadro do PB e a habilitação profissional para a docência. De um modo geral, a análise permite afirmar que o discurso legal associado ao PB comporta potencial de inovação organizacional, curricular e pedagógica. |
URI: | http://hdl.handle.net/20.500.11960/3003 |
ISSN: | 1809-7286 |
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